En esta ocasión quiero
socializar un instrumento que me resultó de mucha utilidad en instituciones
educativas.
Durante tantos años de trabajo
en este ámbito de la evaluación-intervención en educación algo sí me ha quedado
claro, mientras más temprano seamos capaces de detectar alteraciones o
trastornos en el desarrollo (detección oportuna), mayores posibilidades de que el niño pueda
corregir, compensar o satisfacer sus necesidades y poder enfrentar los
aprendizajes tanto escolares como de vida de una forma más agradable,
provechosa y conveniente (intervención oportuna). De hecho la experiencia en mi tierra natal en este
sentido fue muy eficaz.
En estos tiempos que tanto
padres como maestros y especialistas se abocan a etiquetar a los niños desde
edades muy tempranas, haciéndolos víctimas de carencias y/o comodidades de unos
o de otros, pienso que lo factible es buscar dónde están los obstáculos para que
su proceso de aprendizaje sea exitoso. Todos podemos aprender, todos somos
capaces, sólo hay que buscar dónde se hallan las causas de las dificultades.
Si desde el mismo comienzo de su
vida escolar somos capaces de detectar en que área del desarrollo el niño presenta
dificultades podemos actuar. En ocasiones sólo requiere de estimulación o de
algunas orientaciones a padres y maestros que redireccionen la atención o el
tratamiento que le están brindando al menor. En otras ocasiones nos permite tomar decisiones en relación a la evaluación e intervención.
En este sentido diseñamos el Dr.
Marcel Arvea y yo hace 5 años este protocolo, que ha sido de mucha ayuda en
algunas instituciones educativas con especialistas de Educación Especial. Se le
pregunta al padre o la madre en un lenguaje muy coloquial que le resulte
comprensible para obtener una información general, buscando elementos en los
que tal vez se sugiera atención de su médico familiar o algún especialista. Las
preguntas que no apliquen por la edad o el grado solo se consigna N.A. al
finalizar siempre resulta útil consignar datos de interés en las observaciones
generales.
PROTOCOLO
Detección
de trastornos del desarrollo
Nombre y
Apellidos: _________________________________________________________
Fecha de
nacimiento: _________________________________ Edad: __________
Dirección:
___________________________________________________________________
Nombre del padre o tutor: _______________________________________________
Parentesco:
____________
Teléfono: ________________________
I. Lenguaje:
a)
No habla ____
b)
Utiliza gestos o mímicas para comunicarse _____
c)
No se le entiende lo que dice ____
d)
Pronuncia mal algún sonido ____ Cuál(es)?
e)
Necesita que se le repita lo que se le dice
varias veces ___
f)
Escucha bien
sí ___ no ___
g)
Se traba al decir palabras (tartamudea) ____
h)
Acostumbra a repetir lo que se le dice ____ (Ecolalia)
i)
No comprende lo que se le dice ____
j)
Presenta alguna malformación en el aparato
fonoarticulatorio ____ (labio leporino, fisura palatina, frenillo corto, mala
oclusión o mala implantación dentaria)
k)
No puede pronunciar palabras largas o complejas
____
II. Aprendizaje:
a)
Es muy inquieto,
muy travieso _____
b)
No le teme al
peligro _____
c)
Se distrae con
facilidad _____
d)
Tiene problemas
para relacionarse con niños de su edad ____
e)
No sabe contar
_____
f)
Tiene problemas
para aprender los números _____
g)
Tiene problemas
para aprender a leer y escribir _____
h)
Confunde letras
y números _____
i)
Se le olvida
fácilmente lo que aprende en la escuela _____
j)
Olvida los
recados, sus pertenencias _____
k)
Se le dificulta
abotonarse y desabotonarse la ropa, recortar, pintar, atarse los cordones de
los zapatos _____
l) No cumple con las
actividades escolares _____
m) No obedece a la maestra _____
n) No sigue reglas en
juegos y otras actividades en su grupo _____
o)
Ha repetido
grados _____ Cuáles? _______________
p)
No se preocupa
por sus resultados escolares _____
q)
No concluye sus
tareas y actividades escolares _____
r)
Conoce
posiciones derecha e izquierda _____
s)
Realiza las
actividades y tareas con mucha lentitud _____
t)
Recibe muchas
quejas de la escuela en relación a su hijo _____
III. Conducta:
a)
Es demasiado
intranquilo _____
b) No obedece a los mayores
_____
c) No reconoce autoridad
_____
d) Discute mucho con
compañeros y adultos _____
e) Es víctima de las
agresiones y burlas y de sus compañeros _____
f) No acata las reglas y
normas que se establecen en el hogar _____
g) No sabe defenderse _____
h) Se le dificulta
adaptarse a los grupos o situaciones _____
i) Se le dificulta
relacionarse con otros niños _____
j) Se aísla, le gusta estar
solo _____
k) Le pega a otros niños
_____
l) Se frustra con facilidad
_____
m) Se autoagrede _____
IV. Otros
a) Le lloran los ojos
cuando fija la vista por mucho tiempo _____
b) Confunde las líneas al
leer o las lee más de una vez ______
c) Tiene dificultades en la
visión _____
d) Tiene dificultades al
caminar _____
e) Se le dificulta correr
_____
f)
Agarra los
objetos con torpeza _____
g) Padece de alguna
enfermedad _____ Cuál?
___________________________________
h) Obesidad _____
i) Sobrepeso _____
j) Problemas alimentarios o
nutricionales que puedan afectar su desarrollo ______
V. Independencia y autonomía:
a) No come solo _____
b) No se baña solo _____
c) No se viste solo _____
d) Necesita compañía para
realizar sus actividades _____
e) No ha controlado
esfínteres _____
f) No come solo _____
g)
No logra atarse
los cordones de los zapatos _____
VI. Observaciones generales
